15 de abril de 2014

España/Madrid: Consejero de Asuntos Sociales acompañó a un grupo de jóvenes con autismo en un taller de pizzas que realiza CEPRI y Domino’s Pizza


La Comunidad es pionera en España en la atención a niños y adultos con autismo
En 2014, la Consejería de Asuntos Sociales destina más de 4  millones de euros para atender a las personas con trastorno autista
En 2014, la Consejería de Asuntos Sociales destina más de 4 millones de euros para atender a las personas con trastorno autista

MADRID.- La Comunidad de Madrid es pionera en la atención de niños y adultos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Entre otras iniciativas, el Gobierno cuenta con plazas residenciales y de centros de día para los adultos, y con centros de Atención Temprana para menores con algún tipo de trastorno en su desarrollo o que puedan llegar a padecerlo.

En 2014, la Consejería de Asuntos Sociales destina 4.165.000 euros para la atención de estas personas. Este presupuesto está incluido en los 338 millones de euros que la Comunidad de Madrid invierte este año en la atención a personas con discapacidad (física, mental, intelectual o sensorial), y que representa un 7% más que en 2013.

Así lo manifestó hoy el consejero de Asuntos Sociales, Jesús Fermosel. El responsable de dicha consejería acompañó a un grupo de jóvenes con autismo en un taller de elaboración de pizzas que se desarrolla desde finales del año pasado, gracias a la colaboración entre la Asociación CEPRI y Domino’s Pizza.

En esta línea, Fermosel destacó que, “esta actividad es la oportunidad perfecta para llevar el taller de cocina -que ya se realizaba en las instalaciones de CEPRI- a un entorno laboral real”. El consejero explicó que un día a la semana, cinco usuarios del centro de CEPRI se rotan para asistir a este taller en una de las sedes de la pizzería, donde -acompañados por los expertos- aprenden la elaboración y otros detalles relacionados con este ámbito. Al finalizar cada clase, los usuarios comparten sus pizzas con los demás compañeros de la Asociación.

“Este tipo de iniciativas favorecen la inserción laboral de personas con autismo en su entorno natural y contribuyen a mejorar su calidad de vida y a reducir su grado de dependencia”, añadió Fermosel.

Relación de la Consejería con CEPRI

La Consejería de Asuntos Sociales financia 44 plazas de residencia y centro de día de la Asociación CEPRI. Estas plazas -concertadas- contaron con una aportación del Gobierno regional en 2013 de 1,2 millones de euros.

Asimismo, la Consejería ha subvencionado -en varios años- esta Asociación para la Investigación y el Estudio de la Deficiencia Mental, así como para el Centro de Día CEPRI y Hogares CEPRI (Residencia la Peineta) en concepto de inversiones de equipamiento y reformas y en concepto de mantenimiento para ambos centros en 2005 y 2009.

Un área específica para TEA en el III Plan de Acción

Entre otras iniciativas y actuaciones, Fermosel recordó que el III Plan de Acción para personas con Discapacidad de la Comunidad de Madrid 2012- 2015 incluye un área específica para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Asimismo, el Gobierno regional cuenta con el programa de Atención Temprana para mejorar la calidad de vida de los menores (de 0 a 6 años) a los que se detecte en sus primeras etapas de vida algún tipo de trastorno en su desarrollo o que puedan padecerlo. Dicho programa incluye la prestación de tratamientos ambulatorios especializados como fisioterapia, logopedia, estimulación, psicomotricidad y psicoterapia, así como información, asesoramiento y apoyo a la familia. La atención que se brinda es coordinada con los servicios sanitarios, educativos y sociales implicados en la atención del niño. El Ejecutivo madrileño dispone de 30 centros de Atención Temprana en los que se atiende a más de 3.200 menores cada año.

El responsable de Asuntos Sociales también recordó que la Consejería de Sanidad desarrolla un programa específico para personas con Trastorno del Espectro Autista, denominado Programa AMI-TEA; y que el Hospital Gregorio Marañón cuenta con una unidad de referencia para tratar este tipo de trastornos.

338 millones para la atención de las personas con discapacidad

El Gobierno regional ha ratificado en 2014 su compromiso en la prestación de servicios para las personas con discapacidad con el aumento en su presupuesto en 23 millones, hasta alcanzar la cifra de 338 millones de euros para el actual ejercicio económico. En este sentido, el responsable de Asuntos Sociales recordó que Madrid es la única Comunidad autónoma de toda España que presta una atención de calidad, especializada y totalmente gratuita a las personas con discapacidad y enfermedad mental, con una completa red de recursos y servicios con 21.000 plazas.

El consejero también recordó que la Federación de Autismo de Madrid (de la que forma parte la Asociación CEPRI) premió al Gobierno regional en 2012 -en la categoría de reconocimiento a la Administración Pública- por su trabajo a favor del colectivo de personas con TEA y sus familias. El Servicio Madrileño de Salud y la Federación de Autismo de Madrid suscribieron además ese año el Convenio Marco para la información y asesoramiento, coordinación de la comunicación y la formación dirigida a los pacientes con trastornos del espectro autista y sus familias.

14 de abril de 2014

España/ Madrid. Abierto el plazo de inscripción para participar en la carrera por las personas con autismo


Ya está abierto el plazo para apuntarse en la III Carrera Solidaria a favor del Autismo’, organizada por la asociación de Familias de Niños y Adultos con Trastorno Generalizado del Desarrollo (Afanya) en colaboración con el Ayuntamiento de Getafe.

Según informó el Consistorio, la carrera se celebrará el domingo 27 de a las 12.00 horas y tiene como lema ‘¡Ayúdanos a conseguir nuestra meta!. La salida y la meta estarán en el estadio de atletismo del Complejo Deportivo Municipal “Juan de la Cierva”. La carrera discurrirá por un trazado de 1´5 kilómetros sobre el Parque de Castilla-La Mancha.

El precio de las inscripciones es de 2 € y se pueden realizar por correo electrónico hasta el 24 de abril en 'afanyatgd@gmail.com' (transferencia bancaria a la cuenta de Laboral Kutxa ES61 3035 0407 7840 7000 5424); el sábado 26 de 11.00 a 13.00 horas en la sede de Afanya; y el domingo 27 hasta una hora antes de la prueba en el estadio de Atletismo del Complejo Deportivo Municipal "Juan de la Cierva".


(SERVIMEDIA)

13 de abril de 2014

ASPAU PERU PRESENTA PROYECTO DE REGLAMENTO DE LA LEY Nº 30150, LEY DE PROTECCION DE LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) ANTE EL CONADIS

Sin mucho aspaviento y de manera muy modesta, el día jueves 10 de abril del 2014, la Asociación de Padres y Amigos de Personas con Autismo – ASPAU PERÚ hizo entrega ante el CONADIS, su aporte al Reglamento de la Ley Nº 30150, Ley de Protección de las Personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este aporte es un texto normativo que contiene 64 artículos, 14 Capítulos y 03 Disposiciones Complementarias Finales. Consideramos que ahí están planteadas una serie de propuestas concretas surgidas de nuestra experiencia como padres, como una institución con más de 15 años de trabajo en el tema del autismo, y como una organización miembro de la Federación Latinoamericana de Autismo FELAC y de la Organización Mundial de Autismo, OMA.
 
 
Foto: ASPAU PERU PRESENTA PROYECTO DE REGLAMENTO DE LA LEY Nº 30150, LEY DE PROTECCION DE LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Sin mucho aspaviento y de manera muy modesta, el día jueves 10 de abril del 2014, la Asociación de Padres y Amigos de Personas con Autismo – ASPAU PERÚ hizo entrega ante el CONADIS, su aporte al Reglamento de la Ley Nº 30150, Ley de Protección de las Personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este aporte  es un texto normativo que contiene 64 artículos, 14 Capítulos y 03 Disposiciones Complementarias Finales. Consideramos que ahí están planteadas una serie de propuestas concretas surgidas de nuestra experiencia como padres, como una institución con más de 15 años de trabajo en el tema del autismo, y como una organización miembro de la Federación Latinoamericana de Autismo FELAC y de la Organización Mundial de Autismo, OMA.

12 de abril de 2014

Argentina: reunion sobre AUTISMO-TGD PADRES NECOCHEA-ARGENTINA


Charla informativa y presentación del grupo de padres ya que nos juntamos en este grupo , AUTISMO-TGD PADRES NECOCHEA-ARGENTINA .con el fin de promover la calidad de vida de las personas con autismo y de sus familias, que comparten la necesidad de avanzar en la precaria situación del abordaje del autismo en la la ciudad de Necochea y Queuqen 


 


Creemos firmemente en la inclusión, las personas con autismo deben ser parte activa en la sociedad, la inclusión supone la aceptación de todas las personas, valorando sus diferencias. 


 


Implica incrementar la participación activa, social y educativa y disminuir los procesos de exclusión. Fomentando su participación en los diversos entornos, familia, escuela y sociedad en general,.. queremos garantizar su derecho a un proyecto de vida y su desarrollo como personas,.. 


 


Esperamos y es nuestro deseo encontrar caminos para mejorar nuestro presente y nuestro futuro. Este grupo está dedicado de padres para padres, y para todos aquellos que deseen informar, abrazar con sus palabras o compartir, todo lo que no tenga que ver con el propósito del grupo sean todos BIENVENIDOS


 


 

México; Dará el DIF Coahuila atención al autismo; preparan al personal

La presidenta del organismo, Carolina Viggiano de Moreira señala que hasta ahora este problema de salud estaba ausenta de las políticas públicas de la entidad

Por: Perla Sandoval, Corresponsal

San Juan de Sabinas, Coah.- El Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) Coahuila adoptará entre sus servicios el desarrollo de programas de terapia y atención a la comunidad con problemas de autismo.

Así lo dio a conocer la presidenta del organismo estatal, Carolina Viggiano de Moreira, durante su gira de trabajo por la región Carbonífera este fin de semana, señalando que además ese padecimiento y otros como el cáncer infantil van en aumento.

“Sería la primera vez que se abordará el tema, ausente hasta ahora en la agenda pública de Coahuila, donde algunas organizaciones de la sociedad civil, al menos dos que yo conozca, lo tratan con muchos sacrificios porque son madres sin recursos ni capacitación para atender a sus hijos con el problema”, explicó.

Así, en el marco de la concientización por el tema, se harán jornadas de capacitación y sensibilización al personal del DIF, organismos no gubernamentales y los padres de familia que viven el tema y se sienten desesperados e incomprendidos incluso por la educación pública, aunado a que la familia y sociedad los rechazan.

Ahora, el DIF destinará una parte de su labor a ofrecer terapias sobre el tema y en el caso específico de Torreón, porque se tienen suficientes elementos, se investigará a fondo los patrones que se repiten y prevenir la enfermedad.

Argentina: Autismo: estar atentos para hacer la consulta temprana


Autismo: estar atentos para hacer la consulta temprana

Desde la UNL se lleva adelante una investigación para determinar la prevalencia de autismo o trastornos del espectro autista en niños de nuestra ciudad. Profesionales de la salud, docentes y padres debatieron y se informaron sobre esta patología.

TEXTOS. REVISTA NOSOTROS. FOTOS. LUIS CETRARO.

“El autismo es un compromiso del desarrollo de origen neurobiológico pero de repercusión en la vida familiar, educativa, social de los niños y adultos que lo padecen. Pero los escasos estudios de prevalencia en general (es decir, cuántos niños por cada 10.000 habitantes tienen o pudieran llegar a tener esta enfermedad o estar dentro del espectro) pertenecen a otros países, como Estados Unidos o Inglaterra, y no contamos con estudios publicados en Argentina”, advirtió a Nosotros el Dr. Francisco Astorino.

Por este motivo, el año pasado, en la Facultad de Ciencias Médicas (FCM) de la Universidad Nacional del Litoral (UNL) se creó un grupo de trabajo codirigido por Astorino, que lleva adelante una investigación que se propone determinar la prevalencia de autismo/TEA (Trastornos del Espectro Autista) en niños de nuestra ciudad.

Días atrás, este equipo aprovechó el Día Mundial de Concientización del Autismo -que se conmemoró el 2 de abril pasado- para hablar sobre la enfermedad y contar a la comunidad médica, educativa y de padres la tarea que realizarán durante los próximos tres años. Organizó las Primeras Jornadas Internacionales de Trastornos del Espectro Autista, en la Estación Belgrano, en la que participaron unas 850 personas de distintos lugares del país, incluyendo representantes de los grupos Alter, Cidep y San Martín de Porres, profesionales del derecho y asociaciones de padres como Apadea Argentina.

“Conocer la prevalencia de algunos compromisos que tienen múltiples aristas -como el autismo- es fundamental para poder diseñar políticas públicas en salud y educación. Se pueden establecer decisiones a mediano, largo y corto plazo, sobre todo respecto a qué tipo de tratamientos ofrecer, a quiénes y de acuerdo a la edad, y en qué lugares”, explicó Astorino, codirector de la investigación.

En este punto, planteó que “quizás la gente pueda creer -y hay artículos que dicen eso- que hay un aumento en la prevalencia de autismo, porque lo hay, pero no se sabe si ese aumento tiene razones en incluir más pacientes dentro de los protocolos, tener criterios de diagnóstico más laxos, o que los protocolos de diagnóstico sean poco serios”.

EL profesional comentó que “el trabajo dura tres años; empezó en agosto del año pasado con la aprobación de los presupuestos. Este Curso de Apoyo a la Investigación y Desarrollo (CAID) responde a Ciencia y Técnica de la UNL. Cada facultad tiene posibilidades de presentarse como grupo de trabajo para un tema que presente este curso de apoyo. Hay una suerte de mínimo financiamiento para que se desarrollen las actividades”.

SIGNOS O ALARMAS

Consultado en relación a aquellos signos y síntomas o alarmas que padres, abuelos o cuidadores de niños pueden advertir en ellos para detectar tempranamente esta enfermedad, el médico mencionó que “refieren a todo lo que tiene que ver con la comunicación y el lenguaje. Ausencia del lenguaje es uno de los signos o falta de lenguaje propositivo (no indicar lo que desea con el lenguaje más rudimentario que el niño pueda tener); alteraciones en la interacción social, desde la mirada hasta la no intención de interactuar o hacerlo raramente con otros; restricción o adhesión a algunos intereses muy particulares, sea con objetos, números u otras habilidades que suenen como extraordinarias pero que -después- en el sentido común no pueden aplicarlas”.

Estos son -resumió- básicamente los tres pilares que uno debe tener en cuenta para decirles que tienen que consultar, pero también deben consultar ante cualquier alteración que vean en el desarrollo del niño, más allá de que pueda o no tener autismo.

Pero, ¿a quién se debe consultar? “Los trabajos dicen que el 67% de la primera consulta es con el pediatra. Es una buena oportunidad para consultar, una de las más frecuentes e importantes; a pesar de que recibimos muchas consultas de gente ajena a la medicina, como maestros, cuidadores o gente que trabaja con niños que asisten a una actividad en un club o una guardería. Hay gente que está muy atenta a esto”, destacó.

Pero agregó: “La persona que le tiene que dar la recomendación terapéutica es el neurólogo o el psiquiatra infantil, que es quien probablemente va a comandar o guiar a esa familia. En general, tiene que haber una guía. Los neurólogos infantiles somos pocos y siempre tenemos un grupo de referencia con el que tenemos simpatía o afinidad. Entonces, el primer consultor es el pediatra y el segundo sería el neurólogo o psiquiatra infantil”.

¿Cuándo se debe hacer la consulta? “Lo antes posible. Los signos pueden verse mucho antes del año y confirmar la enfermedad lleva un tiempo. Se sabe que, desde la primera consulta hasta la confirmación de la sospecha diagnóstica, pasan no menos de dos años. Nosotros tenemos un índice de confirmación rápida pero entre recibir la sospecha diagnóstica, que los papás deglutan la noticia, tomarse el tiempo para volver a consultar y reconsultar pasan entre 18 y 22 meses, promedio. Entre la primera sospecha y la primera consulta pasan 6 meses, según está demostrado, porque siempre está la voz que dice que se va a hacer lo que no se hace, o lo que fuera, es decir, estamos esperando que algo cambie. Cuando ven que nada cambia o empeora, consultan, y la evaluación posterior también tiene sus tiempos. Si sumamos, no antes de los 3 años viene el diagnóstico. Los españoles dicen que desde que empiezan a estudiarlos hasta que confirman pueden llegar a pasar hasta 52 meses, con la pérdida de dos años y medio a tres de tiempo de terapia”.
EL TRATAMIENTO

Por último, Astorino se refirió al tratamiento de esta patología y aclaró que “en autismo debe haber más de 200 formas de terapia, no hay que negarlo, pero probadas son muy poquitas. En Estados Unidos hay un grupo que se llama National Autism Center, que redacta un informe bianual. Es un reporte de estudio de cada una de las terapias. Ahí hay ocho recomendadas: los abordajes conductuales (de los que habla generalmente el Grupo Alter, de nuestra ciudad) son los recomendados. Hay otro que se llama enseñanza estructurada, ABA Verbal Behaviour, o entrenamiento con pares. Lo demás se clasifica en no probado pero no desaconsejado (no decimos que tenga pruebas suficientes pero no lo desaconsejamos) y otros que tienen probable efecto dañino”.

En tanto, aclaró que los profesionales intervinientes deciden “qué tipo de terapia no farmacológica necesita el niño, ya que el tratamiento farmacológico lo maneja el médico. A veces, este último no es necesario y, otras, se trabaja en paralelo porque hay chicos con autismo que pueden tener otros compromisos conductuales que conviven con ellos (las denominadas comorbilidades). A veces se necesita ajustar algunas de estas cuestiones, como las autoagresiones, las agresiones a terceros, la hiperactividad (que tienen), que requieren de un abordaje farmacológico para poder colaborar con el otro”.

Para saber

Los trastornos del espectro autista son un conjunto de compromisos del neurodesarrollo caracterizados por problemas en la comunicación verbal y no verbal, la alteración de la interacción social, actividades estereotipadas e intereses restringidos.
Sus síntomas suelen ser motivo de atención en el entorno familiar y profesional alrededor de los 2 o 3 años y existen evidencias sobre los beneficios del diagnóstico temprano. Sin embargo, la mayoría de los diagnósticos suelen confirmarse alrededor de los 5 o 6 años. Esto se suma a que, actualmente, no se cuenta con estudios sobre la prevalencia de la enfermedad en nuestra región.

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El 4 y 5 de abril, la Estación Belgrano recibió a más de 800 personas -profesionales de la salud, docentes y padres- interesadas en esta patología.

El 2 de abril, Día Mundial de Concientización sobre el Autismo, se realizó una barrileteada en el Parque Federal.

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Las Primeras Jornadas fueron organizadas por la Facultad de Ciencias Médicas de la UNL y el Programa Equidad en Salud de la Secretaría de Extensión de la UNL.

Sobre la fecha

Naciones Unidas determinó, en una asamblea realizada en diciembre de 2007, que el 2 de abril sea el Día Mundial de Concientización del Autismo. En ese marco, con miras a aumentar la conciencia pública sobre la enfermedad, invita a que la fecha no pase inadvertida en ningún país y alienta a que se adopten medidas para concientizar a la sociedad sobre la situación de los niños con autismo.

+ Información
Facultad de Ciencias Médicas de la UNL (Victoria Catáneo, encargada de prensa y comunicación): teléfono: 457-5116/7.
Centro Alter: teléfono: 455-0163.


España: Los alumnos con autismo con menos opciones en Madrid

Los padres, a través de CCOO, denuncian que no hay institutos públicos con programa bilingüe y suficientes aulas de apoyo a alumnos con Trastorno Generalizado del Desarrollo

JESÚS POVEDA   12-04-2014 - 17:18 CET

Los niños con Trastorno Generalizado del Desarrollo se quedan sin opciones. Es la advertencia de Comisiones Obreras, que asegura que desde que comenzó la crisis los recortes están afectando muy duramente a las aulas de educación especializada para estos alumnos. Denuncian la reducción de las aulas especializadas por parte de la Consejería de Educación, así como el aumento del número de alumnos que hace imposible ofrecer una educación verdaderamente personalizada. Además, si el niño estudia en un colegio bilingüe, dicen, sólo tiene una opción para continuar con las suficientes ayudas y su plan bilingüe: un instituto concertado.

Los padres de los alumnos madrileños advierten, a través de Comisiones Obreras, la situación de desamparo cada vez más generalizado para niños con necesidades de apoyo en la educación. Desde que comenzó la crisis, denuncian, los recortes han llegado también a estas aulas reduciendo el número de orientadores necesarios para atender la demanda de familias y centros en más de un curso. Se ha aumentado el número de alumnos por clase, de cinco -que es lo que marca la normativa- a siete en muchos casos, según los propios padres.

Además, dice Isabel Galvín, de Comisiones Obreras, "se están cerrando aulas y hay casos muy graves: en Leganés, por ejemplo, este año cierran un aula más, y en el caso de Alcorcón, una ciudad tan grande, solo tiene dos aulas".

En secundaria, sin opciones

Es el caso de Alex, un niño autista de 12 años, que habla cuatro idiomas y estudia en el colegio bilingüe Virgen del Cortijo, que termina sexto de primaria este año; y que se queda sin opciones en secundaria porque, sgún denuncia su madre, no hay institutos bilingües y con refuerzo suficiente para los niños con su Trastorno Generalizado del Desarrollo. Jasmine Mathay es su madre y asegura que cuando acudió a la Consejería de Educación le dieron a elegir: "o continuaba con el refuerzo educativo que necesita mi hijo, o iba al instituto que nos corresponde por zona, que es bilingüe, pero con un refuerzo mucho menor al que tiene ahora mi hijo".

Aunque, desde el curso que viene, dice Jasmin, sí tiene una posibilidad: el centro "Nuestra Señora de las Nieves", que es concertado. Y a pesar de todo el cupo de 5 alumnos por aula, dice, ya está completo con las matrículas de alumnos que continúan en el centro accediendo a secundaria el año que viene.

"Finalmente hemos optado por seguir el camino de sus compañeros, enviándolo al instituto bilingüe que nos corresponde por zona; a pesar de que los apoyos que recibirá son muy inferiores a los que se le facilitaban en el colegio, con solo dos horas semanales de apoyo de pedagoga itinerante; y luchar", dice Jasmine. Y continúa luchando, porque ya está recogiendo firmas para exigir a la Dirección de Área Territorial que dote más aulas para atender a este alumnado.


11 de abril de 2014

España/Salamanca: Desarrollar un método de detección precoz de trastornos del espectro autista (TEA)

Tras las últimas modificaciones, el programa se basa en un inventario de 20 preguntas que las familias contestan cuando acuden al pediatra y que permiten detectar con eficacia signos que puedan ser indicio de autismo en niños pequeños
Enviado por: INNOVAticias.com / Red / Agencias, 11/04/2014
 
 
Un trabajo de investigación que se ha prolongado durante nueve años ha permitido desarrollar un método de detección precoz de trastornos del espectro autista (TEA) en niños de pocos meses. Un equipo de la Universidad de Salamanca liderado por Ricardo Canal ha elaborado este instrumento gracias a la colaboración de pediatras y enfermeras de Atención Primaria de las provincias de Salamanca y Zamora y hoy ha sido presentado a la sociedad en una jornada celebrada en la capital salmantina con el objetivo de que su uso se haga generalizado y pueda mejorar el diagnóstico del autismo.

Tras las últimas modificaciones, el programa se basa en un inventario de 20 preguntas que las familias contestan cuando acuden al pediatra y que permiten detectar con eficacia signos que puedan ser indicio de autismo en niños pequeños, aunque además del cuestionario, que realmente “sólo tiene un papel concreto a los 18 y a los 24 meses” la colaboración de los profesionales sanitarios es fundamental para que los diagnósticos se puedan realizar dentro del segundo año de vida, según ha explicado Ricardo Canal en declaraciones a DiCYT.

En la jornada de hoy ha participado Diana Robins, especialista de la Georgia State University de Estados Unidos que ha tenido un papel importante en el desarrollo de este programa de cribado. Aunque la idea se gestó en el Reino Unido en los años 90, nunca llegó a ponerse en práctica. “Estaba pensado para el modelo británico, en el que las enfermeras van a las casas, pero no llegó a funcionar y no era aplicable a otros países”, señala el investigador de la Universidad de Salamanca. “Nosotros descubrimos que la media de edad del diagnóstico en España era de 56 meses, muy tarde, así que decidimos adaptarlo a nuestro entorno y a nuestro sistema de salud. Fuimos los primeros que lo aplicamos en el mundo real y el resultado fue válido”, añade.

Después de esta experiencia, el equipo de Diana Robins ayudó a mejorar el programa y también lo ha puesto a prueba en Estados Unidos. “Hemos pensado en una nueva manera de trabajar, no se trata de que el pediatra o la enfermera den el cuestionario y se olviden, sino en buscar una implicación activa de los profesionales y conseguir una vigilancia del desarrollo a lo largo del segundo año de vida”, explica Ricardo Canal, que pertenece al Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca.

Según los investigadores, “los pediatras se sienten cómodos y no les supone un gran esfuerzo de trabajo”, así que el objetivo es que el uso de esta herramienta pase a ser generalizado en una tarea que no sólo implica a los científicos y a los profesionales de la salud, sino también al mundo de la educación.

El consejero de Sanidad de la Junta de Castilla y León, Antonio María Sáez Aguado, también estuvo presente en la jornada y destacó la importancia de que los pacientes se puedan beneficiar lo más pronto posible de los avances que proporcionan los estudios médicos. “Para nosotros es una prioridad que la investigación tenga una rápida traslación a la clínica”, aseguró.

DiCYT

9 de abril de 2014

Estados Unidos: Familiares de niños autistas demandan a Walt Disney Company

WVEN News

Familias con niños que padecen de autismo y que entienden que Walt Disney Company, no provee un acceso adecuado a los parques para los visitantes que tienen esta condición han iniciado una demanda.
(Entravision) Orlando, Condado Orange, FL.- La compañía Walt Disney es blanco de una demanda incoada por familias con niños que sufren de autismo. La acción legal denuncia falta de acceso adecuado a visitantes con ese mal.

Jirelia Orellana amplía: En total son 16 los demandantes en este caso. Son familias con niños que padecen de autismo y que entienden que Walt Disney Company, no provee un acceso adecuado a los parques para los visitantes que tienen esta condición, a quienes por supuesto, se les hace difícil esperar en largas filas.

Lo que sucede es que los parques temáticos de Disney solían tener un pase especial para estas familias, pero en octubre de 2013, la entrega del llamado Guest Assistance Card fue suspendida, porque hubo quienes se aprovecharon de la tarjeta y contrataban personas con discapacidad para que los adelantara en la fila.

Ahora lo que los parques de Walt Disney World y Disneyland, entregan es un pase de acceso por discapacidad, que le provee al visitante, la oportunidad de saber los tiempos de espera de las atracciones para que se vayan a otra área o atracción y luego regresen, sin embargo, estas familias entienden que de todos modos, están esperando para tener acceso y es por eso que piden a Disney que cambie su política, ya que ellos necesitan un acceso inmediato.

Cabe destacar que en breves declaraciones, Walt Disney Park and Resorts asegura que su compromiso con proveer un ambiente accesible e inclusivo a todos sus visitantes es inquebrantable y que ellos cumplen con los requerimientos del acta para los norteamericanos con discapacidades y que los reclamos legales de estas familias no tienen mérito alguno.

Uno de los abogados que representa a estas familias, el licenciado Andy Dogali, asegura que el grupo se siente abandonado por Disney.

La demanda de casi 180 paginas fue presentada en Los Ángeles, California, pero contiene testimonios sobre discriminación tanto en el parque Disney Resorts de California como en Walt Disney Resorts en Orlando.


México/Yucatán: Celebran 10 años de atender necesidades especiales

l CAMNE del DIF Mérida festeja su primera década con tres magnas conferencias sobre los trastornos del neurodesarrollo.
El doctor Roberto Carrillo Ruiz impartió una charla sobre los trastornos del espectro autista. (Cortesía)
El doctor Roberto Carrillo Ruiz impartió una charla sobre los trastornos del espectro autista. (Cortesía)
SIPSE.com

MÉRIDA, Yuc.- Para celebrar su décimo aniversario, el Centro de Atención al Menor con Necesidades Especiales (CAMNE), del DIF Mérida, llevó a cabo tres magnas conferencias en las que se abordaron como tema principal los trastornos del neurodesarrollo que actualmente afectan a un sector muy importante de la población infantil.

Durante el evento, que se realizó en el auditorio Manuel Cepeda Peraza del edificio central de la Uady, se informó que los trastornos infantiles representan un porcentaje significativo en la población de los menores, ocasionando rezago escolar y problemas emocionales.

Al tomar la palabra, la directora del DIF Mérida, Gabriela González Prieto, señaló que las conferencias impartidas por especialistas ayudarán de manera significativa a los padres de familia, maestros y público en general a comprender mejor algunos de los trastornos del neurodesarrollo en los niños.

De acuerdo con un comunicado, agregó que para el Ayuntamiento de Mérida es de vital importancia promover el desarrollo integral de las familias meridanas que requieren de apoyos y terapias para mejorar su calidad de vida.

“Estamos haciendo todos los esfuerzos posibles para dar el mejor servicio en nuestro Centro de Atención a Menores con Necesidades Especiales, es por ello que a inicios del 2014 se le dotó de mobiliario y material didáctico para poder atender adecuadamente a los más de 200 niños de entre 4 y 11 años que acuden”, explicó.

Espectro autista

Los temas que se abordaron en esta ocasión se relacionaron con los trastornos del espectro autista (TGD) tema que impartió el doctor Roberto Carrillo Ruiz, quien además es director del área de psiquiatría infantil del Hospital Psiquiátrico.

Asimismo, el psicoterapeuta Víctor Hugo Sierra Macías expuso los Trastornos de déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), y finalmente, la especialista en problemas de la comunicación, Selene Marrón Castillo, habló sobre los Trastornos de la Comunicación y Aprendizaje infantil.

Actualmente en el CAMNE se brinda atención en las áreas de lenguaje, aprendizaje y psicología a niños que asisten a escuelas regulares con el objetivo de cubrir sus necesidades especiales y de esta manera fortalecer en ellos una atención multidisciplinaria.

El Centro de Atención al Menor con Necesidades Especiales (CAMNE) está ubicado en la calle 17 número 162 por 6-A Y 6-C del fraccionamiento Vergel Misné.

Para más información sobre los servicios relacionados a Rehabilitación se puede acudir a las oficinas del DIF en la calle 64 número 541 entre 65 y 67 o comunicarse al teléfono 928 04 56.

Estados Unidos/Stamford: Primera Conferencia en español sobre autismo

Salón social iglesia Santa María

STAMFORD. Tras declarar Abril como el Mes de la Concienciación sobre el Autismo por parte del alcalde David Martin, las agrupaciones latinas: Padres por el Autismo y Líderes PEP, lanzaron de lleno la promoción de la Primera Conferencia sobre Autismo en Español. Charla que se realizará el próximo 19 de abril en el salón social de la iglesia Santa María, ubicada en 566 Elm Street, de 2 a 4 de la tarde.

Magda Maldonado, una de las madres de la Asociación hispana de Padres por el Autismo y también parte del programa de formación de líderes del programa educativo PEP, contó a este semanario que la búsqueda por encontrar información en español y apoyo por parte de las autoridades educativas, de salud y de la misma comunidad, ha sido una tarea titánica que está empezando a dar sus primeros frutos, con la planificación de la primera reunión en su género, prevista para el próximo 19 de este mes en Stamford.

Magda, de origen peruano, que tiene gemelos de ocho años, supo de la enfermedad de uno de ellos, cuando empezó a notar retraso en su estado sico motriz y la pérdida de la atención. “Se me estaba yendo a un mundo desconocido y enseguida tomé acción y exigí que le hagan todas las evaluaciones necesarias para finalmente aceptar la realidad del diagnóstico de mi hijo”, dijo Maldonado.

Que a raíz del diagnóstico de autismo de su hijo, ha tratado de buscar información y padres de familia de origen latino, con los que puede compartir su misma pena y a su vez los recursos para hacer más llevadero el estado de salud de sus hijos y el estado emocional de sus familiares.

Por eso es que Magda decidió acudir a las clases del Instituto de Padres Líderes (PLTI) y se enroló en el programa en español PEP (Padres Empoderando a otros Padres). Y como parte de su nota de graduación, decidieron apoyar el tema del autismo y fomentar el desarrollo de la incipiente organización.

“La asociación Padres por el Autismo ya existía antes de estudiar en el programa PEP, pero pedimos apoyo a nuestros compañeros para poder hacerla más grande y por ende más accesible”, repuso Maldonado.
Durante el evento sobre la concienciación del autismo, realizada con la presencia del alcalde y los miembros de la Asociación Stamford Education 4 Autism, Robin Portanova, presidenta de la institución pidió ayuda para que se desarrollen programas que ayuden a conocer las causas de esta enfermedad y para que la comunidad se vuelva más tolerante con este estado de salud.

Mientras que Martin dijo apoyar el objetivo de aumentar el financiamiento federal para la investigación sobre las raíces del autismo, sus tratamientos, la ampliación de los programas y la promoción y la comprensión de las necesidades especiales de las personas en el espectro del autismo.

Autismo, es una discapacidad del desarrollo que causa impedimentos sociales, así como problemas de comunicación y de comportamiento. Es uno de los muchos trastornos en el espectro. Los pacientes pueden variar entre funcionamiento y bajo funcionamiento, dijo el alcalde.

A nivel nacional, uno de cada 88 personas están en el espectro del autismo, según el Centro para el Control y Prevención de Enfermedades, la tasa ha aumentado constantemente recientemente. De acuerdo con el CDC, la tasa fue en aumento del 150 por ciento en el año 2000 , antes de subir a uno de cada 125 en 2004 y uno en 110 en 2006. Los varones son cuatro veces más propensos a ser identificados con el autismo que las niñas.

“La tasa de niños que son diagnosticados con autismo en la década de 1970, era uno de cada 10.000”, dijo Robin Portanova , presidente de Stamford Educación 4 autismo. 1 de cada 68 niños nacen con autismo en los Estados Unidos, 1 de cada 42 niños son varones y 1 de cada 189 son niñas.

“Necesitamos enfocarnos en los niños de nuestras escuelas. Necesitamos apoyar a la población de niños con autismo que cada vez están yendo de niños a adolescentes a adultos.

Acorde con las Escuelas Públicas de Stamford, en la ciudad haya 216 niños identificados con autismo y estos números crecen mes a mes. Hay 11 salones de clases especiales para atender a esta población. 2 de estos salones son para estudiantes de jardín de infantes (pre-escolares) y uno para casos especiales.
Las edades promedio de los niños diagnosticados con autismo en Stamford y que acuden a las escuelas son entre 18 a 21 años. Cifras que están aumentando. Por lo que es necesario que se tome más en cuenta el aumento de salones escolares para este grupo de alumnos.

Sobre la colaboración del Centro Terapéutico (Seed Center), se pidió el apoyo de la comunidad para que siga siendo un lugar de soporte para las familias que cuentan en sus hogares con niños especiales.
“NO sabemos las razones del aumento de nacimientos de niños autistas, pero juntos podremos encontrar soluciones para sobrellevar a nuestros niños con autismo y darles la oportunidad de una educación justa con profesionales competentes. Ellos se lo merecen”, finalizó en su discurso Portanova.

Existe un debate en la comunidad científica y médica en cuanto a si el aumento se debe a la presencia elevada o mejor identificación del problema, repuso el alcalde, aduciendo que es importante que la ciudad se convierta en un sitio mejor preparado para ayudar a las familias con niños en el espectro del autismo.
“ Hay una palabra que aquí todo el mundo diría que expresa todo lo que sucede aquí en esta sala y es el amor “, dijo Martin, sobre el tratamiento que dan a estos niños los educadores, familiares y sus amigos.


España/Madrid: El PSM acusa a Figar de vulnerar el derecho a la educación de los niños autistas

Lucía Figar, consejera de Educación de la Comunidad de Madrid
Lucía Figar, consejera de Educación de la Comunidad de Madrid
 
Las críticas contra Lucía Figar por sus decisiones, que están afectando especialmente a los niños autistas, son cada vez mayores. Si hace unos días era CCOO quien cargaba contra la consejera de Educación por suprimir el único programa de Educación Infantil existente en Leganés para estos niños con necesidades especiales, ahora ha sido el PSM el que ha acusado a la Comunidad de Madrid de vulnerar el derecho a la enseñanza de estos niños al no dotar de recursos suficientes las aulas TEA y TGD (para alumnos con Trastorno del Espectro Autistas y Trastorno Generalizado del Desarrollo).

La diputada socialista Carmen Toledano criticó ayer, en la Comisión para las Políticas Integrales de la Discapacidad de la Asamblea de Madrid, que el Gobierno regional no dote “adecuadamente” ni con recursos materiales ni humanos los programas educativos dirigidos a niños autistas. Según la parlamentaria, las decisiones que está tomando Lucía Figar en esta materia están perjudicando al alumnado con necesidades especiales, ya que no se está garantizando “el derecho a la educación inclusiva” en los Colegios Públicos conforme a lo contemplado en el III Plan de Acción para las Personas con Discapacidad.

Toledano reprochó al Ejecutivo de Ignacio González que no haga “todo lo que está sus manos” para garantizar la calidad educativa de estos niños, y afirmó que cada vez son más frecuentes los problemas en estas aulas. Entre ellos, la socialista mencionó que los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica específicos en aulas TEA no tienen “suficientes orientadores para cubrir la demanda y realizar el trabajo que les corresponde de manera adecuada”. Asimismo, dijo que “hay dificultades, por el volumen de trabajo, para emitir los informes de diagnóstico en el tiempo adecuado”.

Además, criticó las elevadas ratios de las aulas TGD, “que se han incrementado en un 20% en todos los niveles” y esto ha supuesto que existan clases “con 6 alumnos cuando según la propia Federación de Autismo Madrid no deberían sobrepasar los 4-5 alumnos”.

Unas críticas que llegan poco después de que CCOO denunciase un nuevo “desmantelamiento” de Figar en la pública, ya que la consejera planea cerrar el aula TGD de la Escuela Infantil Lope de Vega de Leganés, el único programa para niños autistas de este nivel educativo que existe en el municipio.

Según denunció Isabel Galvín, secretaria general de la Federación de Enseñanza del sindicato en Madrid, suprimir este aula, a la que acuden niños con problemas de “comunicación verbal y no verbal y de relaciones sociales”, con cuadros muy amplios que incluyen autismo o asperger, y que “requieren una atención temprana que será fundamental en su desarrollo futuro”, es un error porque le quitará a estos alumnos “toda expectativa, toda esperanza” de tener un buen desarrollo educativo, e incluso pueden acabar abocados a “quedar recluidos en casa”.


8 de abril de 2014

México: Demandan diputados incluir al autismo en políticas sociales

CIUDAD DE MÉXICO, México, abr. 08, 2014.-Diputados de diversos partidos demandaron al Estado mexicano incluir en su política social el tratamiento del autismo.

“Es claro que la política social en México tienen prioridades, el autismo debe ser, sin regateos, una de ellas, se requiere un instrumento que norme, como en la mayoría de los países del mundo, la investigación, la enseñanza, los protocolos y las políticas de atención que se deben seguir en todo el sistema nacional de salud en materia de autismo”, dijo la diputada priista Paloma Villaseñor.

Y es que las fracciones parlamentarias fijaron postura en torno al Día Internacional de Concientización sobre el Autismo, que se conmemoró el pasado 2 de abril.

Un problema que se presenta, dijeron, en uno de cada cien nacimientos, y en los primeros tres años de vida.

“El espectro autista son un grupo de discapacidades relacionadas con el desarrollo de los niños y niñas que influyen directamente en la capacidad de comunicación y socialización del individuo que afecta en forma diferente a cada persona”, indicó el diputado panista Antonio Sampayo.

Por lo que los legisladores presentaron una iniciativa para crear, por primera vez, una Ley General de Atención y Protección a las Personas con Trastornos del Espectro Autista.

Sin embargo advirtieron que las leyes no son suficientes para atender el problema.

“Para coadyuvar en la solución y erradicación, además de la creación de políticas públicas efectivas, es necesario  que la sociedad, las familias y las personas en general puedan y deban desempeñar un papel fundamental en el tratamiento de las y los infantes, contrarrestando el aislamiento, estimulando la imitación y atención compartida”, señaló la diputada perredista Verónica Juárez.

Aquello que facilite, subrayaron, la comunicación y el desarrollo de competencias sociales en la planificación personalizada de un modelo de atención para un niño o niña con el padecimiento del espectro autista.

BLR

Argentina/B.A.: Autismo: para tomar conciencia

Se llevó a cabo una jornada informativa

Bajo la consigna "Hablemos de Autismo", en el distrito de Berazategui se realizó una jornada informativa cuyo objetivo fue invitar a la población a reflexionar y concientizar sobre la problemática de esta patología que se presenta en niños a edades tempranas.Organizada por padres y familiares de chicos con Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) y del Espectro Autista (TEA), la actividad consistió en desarrollar juegos y actividades recreativas, además de suministrar  información correspondiente.

La misma, contó con el apoyo de la Municipalidad de Berazategui, y con la presencia de la secretaria de Desarrollo Social y Comunitario local, María Laura Lacava, quien durante 2013, siendo diputada provincial, presentó un proyecto en la Cámara Baja que promueve la incorporación del tratamiento, gratuito, para pacientes con TGD en todos los hospitales públicos bonaerenses.

Los TEA y TGD afectan diferentes áreas de desarrollo de los chicos, como el de la comunicación y lenguaje; imaginación y desarrollo de los intereses; y el de la interacción social.

Se tratan de afecciones físicas relacionadas con una biología y química anormales en el cerebro, cuyas causas exactas aún se desconocen.

"TGD-PADRES-TEA Berazategui" es una organización que nuclea a padres y familiares de niños con TGD y TEA, que nació hace un año en este Distrito, con la necesidad de brindar un espacio de contención y apoyo a las familias de los chicos enfermos.

"Tenemos que otorgar información y trabajar para que los chicos puedan incluirse en todos los ámbitos de la mejor manera posible.

El apoyo entre padres es fundamental; el estar juntos nos ayuda a darnos cuenta que todos hablamos el mismo idioma", indicó Laura Correa, mamá de chicos con TGD y Miembro de la Asociación.

Y agregó: "juntos vamos allanando el camino a los que recién comienzan con un diagnóstico, ya que la base fundamental está en dar información, porque cuando uno conoce ya no tiene miedo. Ellos son chicos plenamente capaces y deben estar integrados en la comunidad".


Argentina/ Autismo: Con tratamiento se logra buena calidad de vida







El autista Michael Phelps es el deportista olímpico más condecorado de todos los tiempos. También Albert Einstein tenía signos del trastorno




 Desde el Cen­tro “Dr. Leo Kan­ner” de nuestra ciudad, especializado en el tema, se remitió un informe a EL DIARIO con el fin de crear conciencia en la población. La discriminación, en la mira

El pa­sa­do 2 de abril se ce­le­bró el “Día Mun­dial de Con­cien­ti­za­ción so­bre el Au­tis­mo", una fe­cha se­ña­la­da pa­ra las per­so­nas con Tras­tor­nos del Es­pec­tro del Au­tis­mo (TEA) y sus fa­mi­lias.
Se rea­li­za­ron mi­les de ac­tos en to­do el mun­do, se ilu­mi­na­ron de azul edi­fi­cios, se co­lo­ca­ron glo­bos azu­les en las ven­ta­nas y bal­co­nes, se lle­va­ron a ca­bo ca­mi­na­tas, con­cen­tra­cio­nes, pe­ro es po­si­ble que ca­si na­die sea ca­paz de sa­ber el por­qué de tan­to azul. Es vi­tal que es­ta in­for­ma­ción lle­gue de for­ma ma­si­va pa­ra po­der cum­plir su pro­pó­si­to. 
Vi­lla Ma­ría no es­tá exen­ta de esa di­fu­sión, con el úni­co pro­pó­si­to de mos­trar a la ciu­da­da­nía que las per­so­nas con au­tis­mo tie­nen los mis­mos de­re­chos que cual­quier ciu­da­da­no; en­se­ñar a nues­tros ve­ci­nos que a pe­sar del au­tis­mo nues­tros hi­jos aman, sien­ten, llo­ran, ríen y cuan­do des­cu­bren que son se­gre­ga­dos, ex­clui­dos, mi­ra­dos con pe­na o lás­ti­ma, su­fren pro­fun­da­men­te, y su­fren por­que son tan hu­ma­nos co­mo cual­quier otro, su­fren -no por­que ten­gan au­tis­mo- si­no por el re­cha­zo de los de­más, su­fren por no po­der com­par­tir sus ilu­sio­nes, sus de­seos, sus es­pe­ran­zas con sus con­ciu­da­da­nos, y su­fren por­que ellos ima­gi­nan un mun­do me­jor, don­de to­dos y ca­da uno de no­so­tros sea­mos igua­les, sin dis­tin­ción.
Por to­do eso es que co­mo des­de ha­ce un par de años el Cen­tro “Dr. Leo Kan­ner” se vie­ne tra­ba­jan­do con di­cha po­bla­ción, es que se in­ten­ta in­for­mar a to­da la po­bla­ción so­bre di­cho tras­tor­no, que afec­ta a di­fe­ren­tes per­so­nas de Vi­lla Ma­ría y de la zo­na, y a sus fa­mi­lia­res y ami­gos.
 
De­fi­ni­ción 
 
El au­tis­mo es un tras­tor­no ge­ne­ra­li­za­do del de­sa­rro­llo, cau­sa­do por una dis­fun­ción del sis­te­ma ner­vio­so cen­tral, que se ca­rac­te­ri­za por una al­te­ra­ción de las re­la­cio­nes in­ter­per­so­na­les, de la co­mu­ni­ca­ción y la ima­gi­na­ción; con­duc­tas rí­gi­das e in­te­re­ses y ac­ti­vi­da­des muy res­trin­gi­dos y es­te­reo­ti­pa­dos.
 
En la ac­tua­li­dad, y a pe­sar de exis­tir nu­me­ro­sas in­ves­ti­ga­cio­nes ge­né­ti­cas y me­ta­bó­li­cas en cur­so, no se ha en­con­tra­do una etio­lo­gía úni­ca cla­ra, por lo que el diag­nós­ti­co se ba­sa úni­ca­men­te con­si­de­ran­do su ma­ni­fes­ta­ción con­duc­tual. En la ac­tua­li­dad el au­tis­mo es un tras­tor­no irre­ver­si­ble.
 
Hay per­so­nas en las que el cua­dro de au­tis­mo se acom­pa­ña de dis­ca­pa­ci­dad in­te­lec­tual, otras mues­tran una al­te­ra­ción gra­ve en el de­sa­rro­llo lin­güís­ti­co, y otras, ade­más, cen­tran gran par­te de su ac­ti­vi­dad es­pon­tá­nea en la rea­li­za­ción re­pe­ti­ti­va de con­duc­tas au­toes­ti­mu­la­to­rias.

Fren­te a eso, al­gu­nas per­so­nas, a pe­sar de com­par­tir ese mis­mo diag­nós­ti­co, pre­sen­tan un al­to po­ten­cial cog­ni­ti­vo, ca­pa­ci­da­des ela­bo­ra­das de jue­go o ha­bi­li­da­des lin­güís­ti­cas acor­des a su ni­vel de de­sa­rro­llo cro­no­ló­gi­co.
 
Es­ta va­ria­bi­li­dad en la ex­pre­sión clí­ni­ca no só­lo se ob­ser­va de un in­di­vi­duo a otro, si­no que ade­más, a lo lar­go del ci­clo vi­tal de una mis­ma per­so­na tam­bién se pro­du­cen cam­bios sig­ni­fi­ca­ti­vos en la in­ten­si­dad y ma­ni­fes­ta­ción de las ca­rac­te­rís­ti­cas.
 
El tér­mi­no “au­tis­mo” se em­plea ge­ne­ral­men­te, tan­to en me­dios de co­mu­ni­ca­ción co­mo en en­tor­nos pro­fe­sio­na­les o aso­cia­ti­vos, pa­ra de­fi­nir sin­té­ti­ca­men­te a to­dos los tras­tor­nos in­clui­dos en la ac­tua­li­dad ba­jo la de­no­mi­na­ción de “tras­tor­nos ge­ne­ra­li­za­dos del de­sa­rro­llo”.

De he­cho no es un tér­mi­no que ya apa­rez­ca, co­mo tal, ais­la­da­men­te, en las cla­si­fi­ca­cio­nes in­ter­na­cio­na­les. Hay tam­bién per­so­nas que uti­li­zan el tér­mi­no au­tis­mo de una ma­ne­ra opues­ta, es de­cir, res­tric­ti­va, pa­ra des­cri­bir ex­clu­si­va­men­te el tras­tor­no au­tis­ta con­te­ni­do en los ma­nua­les cla­si­fi­ca­to­rios, e in­clu­so, úni­ca­men­te al tras­tor­no iden­ti­fi­ca­do ori­gi­nal­men­te en 1943 - lla­mán­do­lo en­ton­ces “au­tis­mo de Kan­ner”.
 
La cla­si­fi­ca­ción psi­quiá­tri­ca de ma­yor pro­yec­ción in­ter­na­cio­nal (el DSM IV de la Aso­cia­ción Psi­quiá­tri­ca Nor­tea­me­ri­ca­na) ha­bla de tras­tor­nos ge­ne­ra­li­za­dos del de­sa­rro­llo (TGD) que in­clu­yen el tras­tor­no au­tis­ta, el tras­tor­no de As­per­ger, el tras­tor­no de­sin­te­gra­ti­vo in­fan­til, el tras­tor­no ge­ne­ra­li­za­do del de­sa­rro­llo no es­pe­ci­fi­ca­do - TGD NE, y el tras­tor­no de Rett.

La cla­si­fi­ca­ción CIE de la Or­ga­ni­za­ción Mun­dial de la Sa­lud uti­li­za tam­bién el tér­mi­no TGD, aun­que lue­go su lis­ta­do no sea idén­ti­co al uti­li­za­do en el sis­te­ma DSM IV. Ca­be se­ña­lar que es­ta de­no­mi­na­ción no es, en rea­li­dad, es­tric­ta­men­te co­rrec­ta, ya que el de­sa­rro­llo no es­tá afec­ta­do de ma­ne­ra “ge­ne­ra­li­za­da” en es­tas per­so­nas.
 
Por úl­ti­mo, se vie­ne uti­li­zan­do en la ac­tua­li­dad el tér­mi­no tras­tor­nos del es­pec­tro au­tis­ta (TEA).

La ex­pe­rien­cia acu­mu­la­da en los úl­ti­mos años ha mos­tra­do que exis­te una gran va­ria­bi­li­dad en la ex­pre­sión de es­tos tras­tor­nos. El cua­dro clí­ni­co no es uni­for­me, ni ab­so­lu­ta­men­te de­mar­ca­do, y su pre­sen­ta­ción os­ci­la en un es­pec­tro de ma­yor a me­nor afec­ta­ción; va­ría con el tiem­po, y se ve in­flui­do por fac­to­res co­mo el gra­do de ca­pa­ci­dad in­te­lec­tual aso­cia­da o el ac­ce­so a apo­yos es­pe­cia­li­za­dos.

El con­cep­to de TEA tra­ta de ha­cer jus­ti­cia a es­ta di­ver­si­dad, re­fle­jan­do la rea­li­dad clí­ni­ca y so­cial que afron­ta­mos. No es sin em­bar­go un tér­mi­no com­par­ti­do uni­ver­sal­men­te, e in­clu­ye a los mis­mos tras­tor­nos in­te­gra­dos en los TGD, a ex­cep­ción del tras­tor­no de Rett, que se en­tien­de co­mo una rea­li­dad di­fe­ren­te al uni­ver­so del au­tis­mo.
 
La uti­li­za­ción de to­dos esos tér­mi­nos han ido va­rian­do con el tiem­po, sien­do pro­ba­ble que se mo­di­fi­quen en el fu­tu­ro. En to­do ca­so, su exis­ten­cia re­fle­ja aun­que con­fun­da, el cre­cien­te co­no­ci­mien­to en es­te cam­po.

El tér­mi­no TEA fa­ci­li­ta la com­pren­sión de la rea­li­dad so­cial de es­tos tras­tor­nos e im­pul­sa el es­ta­ble­ci­mien­to de apo­yos pa­ra las per­so­nas afec­ta­das y sus fa­mi­lias. No obs­tan­te, pa­ra la in­ves­ti­ga­ción es im­pres­cin­di­ble la uti­li­za­ción de cla­si­fi­ca­cio­nes in­ter­na­cio­na­les, la de­li­mi­ta­ción de los sub­gru­pos es­pe­cí­fi­cos y la cui­da­do­sa des­crip­ción de sus ca­rac­te­rís­ti­cas.