14 de septiembre de 2014

Niño con autismo crea libro para explicar el trastorno

Naoki Higashida realizó el escrito a la edad de 13 años con la ayuda de una tabla alfabética; el texto derrumba varios mitos que se tienen sobre el padecimiento.

El libro rompe con varios mitos que se tienen sobre el padecimiento. 
El libro rompe con varios mitos que se tienen sobre el padecimiento. (Especial)
México

Naoki Higashida es un niño japonés con autismo severo, quien a pesar de su padecimiento escribió un libro a los 13 años, en el cual explica su mundo, sus pensamientos y cómo se relaciona en su entorno.

Después de ser diagnosticado a los cinco años y ser una persona no verbal,  su madre y su cuidadora crearon una tablilla alfabética para poder comunicarse con él, con ello descubrieron que Naoki es una persona que puede entender y  pensar sobre lo que sucede a su alrededor, además de comunicar una gran cantidad de situaciones e ideas.

En el libro La razón por la que salto, Naoki responde a una serie de preguntas que van desde por qué tienen ciertos comportamientos como hablar alto o saltar, por qué necesita que le hagan la misma pregunta varias veces e incluso por qué se disgustan.

En entrevista con MILENIO, Carolina Campos, vocera del libro y psicóloga especialista en trastorno del espectro autista, quien cuenta con 30 años de experiencia, señaló que el texto “derrumba muchos mitos de lo que se piensa acerca de las personas con autismo, como creer que no pueden empatizar, que no nos observan y que están metidos en su mundo; es lo primero que este libro nos enseña, que todas esas ideas son un gran mito”.

El creador del libro, señaló, puso letra por letra y cada párrafo del texto “con la finalidad de crear conciencia y de hablar sobre la vivencia del autismo, desde el autismo mismo”, señaló la psicóloga.

La historia detrás del texto

Naoki, quien nació en Kimitsu, Japón, en 1992, sorprende al explicar que los autistas no miran a los ojos porque los ven con mayor nitidez; sin embargo, cuando escuchan a las personas captan mejor su esencia.

También detalla que no es que no les guste estar solos, sino que notan que la gente se siente incómoda ante su presencia; que el causar problemas los pone nerviosos, pero que sus sentimientos son los mismos que los de cualquiera, aunque no encuentran la forma de expresarlos.

Crear el libro tomó tiempo, porque una persona con autismo no fácilmente comunica sus ideas de la manera en que todos las podamos entender; lo hacen de una forma particular, la mayoría de ellas con mapas, guías o, como en este caso, con tablillas alfabéticas especializadas.

La creación del material se logró realizando una traducción de su forma de pensar y de comunicarse con los demás tomando como punto de partida las palabras señaladas por el escritor.

Naoki no solo escribió el libro, también transmite su experiencia en el autismo de una forma más fácil y directa en la que su pensamiento puede llegar al público en general, para lo que usa un blog donde escribe lo que siente y piensa.

Por medio de esta forma de comunicación los lectores se encargan de realizar la labor de difundir sus palabras.

Difusión en el mundo 

La razón por la que salto fue creado en 2006 en Japón, después de un tiempo; la edición llegó a manos de una pareja inglesa que tenía un hijo con autismo, la cual leyó el libro y decidió que tenía que ser traducido al inglés, lo que produjo que se publicara en ese idioma. Posteriormente la editorial Penguin tradujo el texto a español y se divulgó en España.

Ahora, después de ocho años de su creación llega a México por Roca Editorial, con la introducción de Davis Mitchell, autor de El atlas de nubes, quien tiene un hijo autista, para convertirse en un libro que lean los padres y cuidadores de niños con autismo y cualquier persona que desee conocer y entender la grandeza de un niño con este trastorno.

El libro ha tenido exitosas ventas en más de 12 países y es considerado entre los primeros puestos de best sellers por el New York Times, USA Today y Amazon, entre otros.
Se espera que en México sea un libro que interese por su contenido y que sensibilice.
 “Entre más personas lo lean se puede crear una sociedad que incluya, acepte y tolere las diferencias de cada uno”, señaló la especialista.



Datos y cifras

El autismo es un trastorno neurológico que daña la capacidad de una persona para comunicarse y relacionarse con otros; está asociado con rutinas y comportamientos repetitivos.
Según la Organización Mundial de la Salud,  uno de cada 160 niños padece autismo y su incidencia se incrementa 17 por ciento cada año; en la mayoría de los casos, se trata de un diagnóstico tardío que se reporta sobre todo en varones.

En México se registran 6 mil nuevos casos cada año y aún se desconocen las causas que provocan esta enfermedad, que puede ser detectada a partir de los 18 meses en adelante.



CPI - ISAPRE de Chile: Nueva clasificación del autismo según el manual DSM-V

 

El 22 de Mayo de 2013, se publicó en EEUU la nueva edición del DSM -Manual diagnóstico y Estadístico de los trastornos mentales (en inglés Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders)- de la Asociación Americana de Psiquiatría. 

Este nuevo manual presenta modificaciones con respecto al autismo, pero antes de abordar este tema, a continuación se presenta la evolución que ha tenido el diagnóstico de autismo a través de las distintas ediciones de este manual.

1. En el DSM-I y en el DSM-II (1952 y 1968) el Autismo era considerado un síntoma de la Esquizofrenia.
2. DSM-III (1980) se comenzó a hablar de Autismo Infantil.
3. DSM-III- R (1987) de incluyó el Trastorno Autista.
4. DSM-IV-TR (2000)  se definen cinco categorías diagnosticas dentro de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD): Trastorno Autista, Trastorno de Rett, Trastorno Desintegrativo Infantil, Trastorno de Asperger y Trastorno Generalizado del Desarrollo no especificado.
5. DSM-5 (2013) se habla de una única categoría, el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).

Novedades del DSM-V
En esta edición se eliminan las categorías dentro del autismo y se habla solo de trastorno del espectro autista. Esto es debido a distintas razones:
  1. Se pretende así facilitar el diagnóstico, teniendo en cuenta la heterogeneidad de los subgrupos que recoge el DSM-4, y evitando que algunas características y comportamientos particulares  que permiten la descripción clínica se conviertan en determinantes del diagnóstico.
  2. Las cinco categorías establecidas en el DSM-IV son arbitrarias dado que no diferencian entre comorbilidades, por lo que la misma persona puede cambiar de diagnóstico a lo largo de su vida. En este sentido, el DSM-5 es más flexible y reconoce que la persona con Autismo pueda presentar también otras patologías añadidas como depresión, ansiedad, déficit cognitivo, convulsiones, etc.
  3. Se da una importante inconsistencia entre diferentes ciudades y se ha comprobado que el primer lugar donde se realiza el diagnóstico predetermina la categoría diagnóstica ya que, cada lugar, ha desarrollado su estilo. Por todo ello, se requiere de una clasificación diagnóstica más universal y más concreta.
  4. Las distintas categorías diagnosticas no conducen a un tratamiento tipo.

Finalmente la otra diferencia que contiene esta edición es que se reducen los dominios sintomáticos. En el DSM-IV eran 3 dominios:
  • Alteración cualitativa de la interacción social 
  • Alteración cualitativa de la comunicación
  • Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados.

Ahora en el DSM-V son solo 2 dominios sintomáticos:
  • Grupo 1: Comportamientos, intereses y actividades repetitivos y restringidos
  • Grupo 2: Alteraciones sociales combinadas con alteraciones en la comunicación.

España/Aragón: Educación amplía la red de centros preferentes para la atención de alumnos con trastorno del espectro autista

Durante el curso 2014-2015 Aragón contará con 16 centros preferentes para estudiantes TEA, tres más que el año pasado

Esta ampliación, que también dota de mayor profesorado especializado a estos centros, forma parte de las medidas puestas en marcha por el departamento de Educación para mejorar la atención educativa de este alumnado


El departamento de Educación amplía la red de centros preferentes para alumnos con trastorno del espectro autista. De esta forma, Aragón tendrá el próximo curso escolar 16 centros preferentes para alumnos TEA, tres más que el año pasado. Los nuevos centros son: el CEIP Julio Verne de Zaragoza, el colegio Condes de Aragón y el IES Andalán de Zaragoza.

Estos espacios educativos se unen a los otros trece que ya venían atendiendo a estos alumnos: el IES Félix de Azara, el CP. Monsalud de Zaragoza, el Colegio La Salle de Teruel, el CEIPS Cristo Rey, CEIP César Augusto, CEIP Lucien Briet, CEIPS El Salvador, CEIP Jerónimo Zurita y Castro, CEIPS María Auxiliadora, CEIP Marcos Frechín, CEIP Hispanidad y CEIPS Santa María del Pilar en Zaragoza y CEIP Ramón y Cajal de Cuarte de Huerva.

Esta ampliación forma parte de las medidas puestas en marcha por el departamento de Educación para mejorar la atención educativa de estos niños. Desde el pasado curso estos colegios cuentan por primera vez con una reglamentación específica que se adapta a sus particularidades y que les dota de mayor profesorado especializado.

Además, esta nueva normativa ha permitido ampliar las etapas educativas en los centros TEA. “Hasta el curso pasado, los centros TEA iban dirigidos a alumnos de Primaria (de 6 a 12 años), con alguna excepción en Infantil. Ahora la atención especializada en estos colegios abarcará desde los 3 años hasta los 16; es decir, desde segundo ciclo de Infantil hasta Educación Secundaria Obligatoria”, ha explicado Manuel Magdaleno, director de Política Educativa y Educación Permanente. De esta forma los alumnos una vez que acaben Primaria podrán continuar su aprendizaje en un centro ordinario cursando Educación Secundaria.

Asimismo la nueva normativa también clarifica y flexibiliza los criterios que deben tener en cuenta los servicios de orientación educativa para definir cuál es la escolarización más adecuada de estos niños y que se debe concretar después de una evaluación psicopedagógica.
El objetivo es que los niños se escolaricen en la medida de lo posible en sus centros ordinarios con los apoyos necesarios y reducir la escolarización en centros de educación especial sólo para aquellos casos en que sea absolutamente necesario.

¿Qué es un centro de atención preferente?

Los centros de atención preferente TEA van dirigidos a alumnos que no requieren la atención propia de un centro de educación especial pero sí de apoyo personal y material específico. En ellos los niños con trastorno de espectro autista reciben una atención combinada: aprenden en el aula ordinaria que les corresponde por edad, con el enriquecimiento que ellos supone para todos los alumnos. Además, durante unas horas, reciben atención especializada en grupo en un aula específica o de forma individualizada.

El departamento de Educación cuenta además con otros catorce centros de atención preferente para alumnos con discapacidad motora y otros seis de atención preferente a alumnos con discapacidad auditiva.

Plan de formación del profesorado

Los centros preferentes TEA cuentan con una mayor dotación de profesorado especializado, maestros de audición y lenguaje, auxiliares en educación especial y maestros de pedagogía.
Desde el departamento de Educación, a través del CAREI, se ofertan cursos para completar la formación del profesorado en esta materia. Así durante septiembre los docentes de centros TEA tendrán un curso de formación para la atención de alumnos TEA además de un seminario centrado en la atención a este tipo de alumnado.

***(Se adjuntan audios de Manuel Magdaleno, director general de Política Educativa y Educación Permanente)

12 de septiembre de 2014

México: En Chiapas ponen en operación clínica de trastornos del autista

Tuxtla Gutiérrez, (Notimex).- El Sistema DIF estatal y la Asociación Civil Autismo Chiapas pusieron en operación la Clínica de Trastornos del Espectro Autista en esta ciudad y será el tercer estado que cuente con una clínica de ese tipo en el país.

El director general de Rehabilitación y encargado de Asistencia e Integración Social del Sistema Nacional DIF, Ricardo Camacho Sanciprián, resaltó que, además de Chiapas, solamente Baja California Norte y Veracruz cuentan con un centro así.

“Es ejemplar la clínica porque involucraron en la creación de este espacio a las madres y los padres, quienes están más cercanos al paciente con autismo”, resaltó en un comunicado difundido por el gobierno del estado.

Detalló que los Centros de Rehabilitación del DIF son integrales porque brindan atención a todas las personas con alguna discapacidad, en ello radica la importancia de los servicios.

Al respecto, refirió que el Sistema Nacional DIF, los DIF Estatales y las Unidades de Rehabilitación Integral atienden a cerca de tres millones de personas con alguna discapacidad.
Por su parte, la Presidenta del DIF Chiapas Leticia Coello de Velasco dijo que la Clínica de Trastornos del Espectro Autista cuenta con una capacidad para atender a 20 personas al día.

Aclaró que aunque ahora se abrió en la capital chiapaneca, se harán diversas gestiones para que en cada municipio de la entidad haya un espacio de este tipo.



11 de septiembre de 2014

Uruguay: Crearán una asociación para atender a los adultos autistas

Centro Brindará a los afectados atención personalizada y permanente

Ante la ausencia de un organismo estatal que ayude a los adultos autistas, los padres de niños que padecen este trastorno crearán este mes un centro, denominado "Paraíso, que promete brindar una cobertura integral en San José.

JUAN PABLO DE MARCO jue sep 11 2014
 
Daniel tiene siete años. A los dos, le detectaron que padecía un problema psicológico. Sus padres recorrieron distintos especialistas y ninguno supo diagnosticarlo. "Algunos decían que podía tener problemas de sordera", cuenta su padre, Andrés Moller. Finalmente, en la Policlínica de Autismo del Hospital del Pereira Rossell lo dieron la respuesta: Daniel tiene el trastorno de espectro autista (TEA).

En Uruguay no existe un registro que revele cuántos individuos tienen TEA. "Según un parámetro internacional, el 1% de las personas son las que padecen el trastorno", señaló Andrés Pérez, presidente de la Federación de Autismo del Uruguay. Si la relación se mantiene para Uruguay, existen más de 30.000 personas con este trastorno, con distinto nivel de gravedad.

Daniel y sus padres vivían en Soriano. Hace un año se sometieron a una nueva búsqueda: encontrar un centro en cualquier lugar del país que le pudiera dar una atención más personalizada a su hijo.

Lograron encontrar el Instituto Florecer, un centro en San José que atiende a niños con TEA. "Nos mudamos para acá por Daniel", narra Fany Silva, su madre.

La atención de Daniel en Florecer le permitió desarrollar algunas palabras y un cierto nivel de comportamiento social. No obstante, estos desarrollos comenzarán a cortarse hacia los 18 años. "Mi mayor preocupación es qué pasa con mi hijo cuando yo no esté. No tengo a nadie que se haga cargo. ¿Quién se va a ocupar de él?", expresó Fany.

Ante este contexto incierto, a Fany y Andrés se les ocurrió crear un centro para que la atención y el cuidado nunca acabe.

"El Paraíso".

"Aquellos autistas que pasan los 18 años de edad no tienen una institución que los ampare", comentó Fany. Por este motivo, en este nuevo lugar continuarán el cuidado y tratamiento con psicólogos, psiquiatras, fonoaudiólogos, psicomotricistas y técnicos.

El centro abordará problemas como alteraciones del lenguaje, ansiedad, movimientos repetitivos con las manos, cabeza y cuerpo y escaso desarrollo de autonomía. "El hecho de que a los 18 años se corte toda esta atención los limita", señaló a El País Natalia Rodríguez Negreira, psicóloga especializada en autismo, quien participará de esta asociación.

Los técnicos de este nuevo centro serán capacitados por los que integran Florecer. "Es un trabajo de hormiga, que se realiza de forma individualizada por las características de la patología", remarcó la experta.

Para un abordaje "ideal" y multidisciplinario se necesitan tres técnicos especializados en esta enfermadad. No obstante, con uno solo "se pueden lograr resultados efectivos", afirmó.
El lugar, al que podrán asistir mayores de 18 años y sin límite de edad, tendrá tres tipos de estadías: de residencia de un día, de las horas que se convengan con los familiares y un modo más permanente. "Si un padre necesita viajar, lo pueden dejar en la institución", puntualizó Fany.

El lugar físico todavía no está definido, pero esperan una ayuda por parte de la Intendencia de San José, con la que ya han mantenido reuniones sobre el proyecto.
Allí también habrá huertas, clases al aire libre y una cocina donde podrán desarrollar la autonomía y estimular la creatividad.

"El objetivo es que ellos puedan relacionarse, sentirse útiles y autoabastecerse", puntualizó Fany.

El gobierno.

El Ministerio de Desarrollo Social no tiene una institución que atienda a adultos y a niños autistas. No obstante, María José Bagnato, directora del Programa Nacional de Discapacidad (Pronadis), aseguró a El País que el programa "Más autonomía" provee 20 horas mensuales de asistencia personal a individuos en situación de dependencia. "Entre ellos están los adultos autistas", indicó la funcionaria.

Para acceder al plan, que funciona en Montevideo, Cerro Largo y Paysandú y que busca estimular la autonomía, la persona debe inscribirse en el sitio web. Luego, un equipo multidisciplinario evalúa el nivel de dependencia del paciente y determina si es necesario un asistente personal.

En tanto, el Pronadis hará una convocatoria nacional el próximo mes para "pensar un plan estratégico" e "incorporar el tema del autismo en las políticas públicas", remarcó Bagnato. "El autismo requiere acciones más específicas que queremos empezar a acordar en función de las prioridades que propongan las organizaciones", concluyó.

Qué es el autismo

El autismo es un trastorno ligado a una biología y una química anormales en el cerebro, cuyas causas exactas se desconocen, aunque la medicina internacional se inclina hacia que hay una combinación de factores que lo generan (factores genéticos parecen ser los más importantes).

Cuántos son autistas

Un informe elaborado por los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC) de Estados Unidos sugiere que el autismo y los trastornos conexos son más comunes que lo que anteriormente se pensaba. En Uruguay, siguiendo un parámetro internacional, se estima que son cerca de 30.000.

Cuáles son los síntomas

Pueden ser muy sensibles en cuanto a la vista, el oído, el tacto, el olfato o el gusto. Si les cambian brucamente la rutina, pueden experimentar una angustia inusual. Además, efectúan movimientos corporales repetitivos, tienen alteraciones para hablar y expresarse y puden muestrar cierto apego a objetos.

Otros trastornos

Según la Biblioteca Nacional de Medicina de Estados Unidos, el autismo puede asociarse a otro tipo de trastornos en el cerebro de quienes lo padecen como: síndrome del cromosoma X frágil, discapacidad intelectual y esclerosis tuberosa. Otra potencial complicación de quienes padecen autismo es que desarrollen convulsiones.

Algunos tratamientos

Existen algunos tratamientos generales que ayudan a las personas con autismo como: Análisis del comportamiento aplicado (ABA, por su sigla en inglés), medicamentos, terapia ocupacional, fisioterapia y terapia del habla con fonoaudiólogos.



Argentina: T.E.A. Padres culmina la capacitación anual sobre Autismo

El sábado 13 de septiembre, Fundación TEA Padres -Trastorno Espectro Autista- llevará a cabo el cierre de año de la capacitación intensiva sobre el “Autismo”, en un encuentro previsto de 9 a 18 hs en la Escuela Especial N° 514.



Así lo anunció Adriana Poblete -foto-, directora y fundadora de la Institución quien destacó la presencia de profesionales de Trelew y Puerto Madryn que llegarán a Comodoro para brindar clases en una jornada de capacitación intensiva, la tercera del año, que culminará con la entrega de los certificados correspondientes 

Alrededor de 40 personas asisten al curso y se prevé que cerca de 30 reciban el certificado de asistencia expedido a quienes participaron además, de las restantes jornadas.

Por otro lado, Poblete comentó a Crónica que durante el fin de semana pasado, visitó “Casa Abierta” y solicitó dialogar con el gobernador de la provincia. “Esperé desde las 9 de la mañana y me atendieron a las 18” dijo, pero destacó la respuesta recibida por Buzzi quien se comprometió a “conseguir un lugar -físico- para TEA Padres” en espacio distinto, -actualmente en  Barrio 30 de Octubre- para mayor accesibilidad a quienes más lo necesiten.

Entre otras cosas, la directora de TEA Padres solicitó la donación de una heladera, un armario, una máquina fotocopiadora y vidrios internos que separen ambientes para la observación de especialistas a niños con autismo. 

Sobre el encuentro con el gobernador, Poblete señaló que recibió del mandatario la promesa de ubicar un espacio físico adecuado para el desarrollo de la actividad que desde hace un año lleva adelante la Fundación.

TEA Padres gestionó ante el gobernador la atención médica del Dr. Winter para chicos autistas

Por otro lado, comentó que teniendo en cuenta que Comodoro no cuenta con especialistas experimentados para el tratamiento de niños con autismo, solicitó al gobernador en su encuentro en Casa Abierta, y a Araceli de Fillipo -al frente del ministerio de familia- la posibilidad de contar con el reconocido profesional Abel Winter, pediatra especialista en autismo que se desempeña en Esquel y forma parte del plantel de provincia, según comentó Poblete.

Al respecto señaló que desde la gestión provincial se comprometieron a hacer esfuerzos para lograr se concrete la presencia del profesional, en Comodoro en vistas de gestionar la atención a niños autistas de la ciudad y la región.

Poblete comentó además que mantuvo un encuentro con el Dr. Winter quien le manifestó que “con mucho gusto” llegaría a Comodoro para la atención de pacientes autistas, si se facilitan las condiciones para lograr su presencia en la ciudad petrolera.

Finalmente, la directora de la Fundación agradeció al ministerio de familia por la colaboración en pasajes destinada a cubrir los viáticos de profesionales que el próximo sábado llegarán a Comodoro para la finalización del curso intensivo sobre autismo y al gobernador por el hospedaje ofrecido para los médicos disertantes. 

1 de septiembre de 2014

Rabietas a la hora de comer … en el Trastorno del Espectro Autista.


 niños-comiendo

Muchos de nuestros niños y niñas, además de las dificultades habituales, presentan complicaciones añadidas propias del Trastorno del Espectro Autista.

La alimentación puede llegar a ser una pesadilla u obsesión para padres e hijos. Desayunos, meriendas, cenas… momentos tan importantes para la salud y que se repiten a lo largo del día con la consabidas dificultades añadidas, veamos a que responden en el caso de nuestros niñ@s con TEA.

Las complicaciones más influyentes son:

Hiperselectividad alimentaria: se trata del rechazo total a determinados o nuevos sabores y no solo sabores, también texturas de los alimentos, la temperatura que presentan los mismos… O la  fijación para comer únicamente ciertos alimentos.

Es frecuente escuchar comentarios de los papás como: “Es imposible que pruebe algo nuevo de comer”, “No come nada sólido, todo se lo tengo que dar licuado”, “Solamente come alimentos crujientes”, “Solo toma yogur de la marca ­­__”, etc.

Por ello, es fundamental establecer los gustos e intereses del niño o niña de los que partimos, con la ayuda estrecha de los encargados de su alimentación, para ir ampliando mediante un entrenamiento planificado y sistemático su repertorio de comidas.

Alteraciones sensoriales (hiposensibilidad o hipersensibilidad): nuestros pequeños héroes pueden mostrar respuestas demasiado intensas o bajas ante estímulos que para otros niños no resultan desagradables.


Las distintas alteraciones sensoriales se definen en función de cómo las percibimos:
Canal visual: la forma de presentación de los alimentos, así como, su propia forma y color pueden ser una causa de rechazo o aceptación de los mismos.

Así pues, debemos prestar especial atención a la hora de presentar los alimentos que deseamos sean de su agrado a nuestros niños.

Los alimentos más aceptados en función de su color son aquellos de colores rojos, amarillos, naranjas. Tienen menor aceptación los verdes y colores oscuros.

Vía olfativa: los niños pueden notar a veces, ciertos olores de la comida que para otras personas nos resultarían prácticamente imperceptibles, haciendo que sean más sensibles a la atracción o aversión hacia los alimentos que produzcan dichos olores.

Así, observaremos qué comidas les pueden resultar más agradables debido a su olor. Por el contrario comidas y sustancias que tienen para nosotros un olor muy desagradable, pueden suscitar verdadero interés en ellos.

Vía auditiva: los ruidos intensos, agudos o continuos que en la alimentación pueden ser provocados por los alimentos “crujientes”, o “chiclosos”… también son motivo de rechazo de determinados alimentos.

Ruta táctil: la percepción de las texturas de los alimentos, ya sean: granulosos, astringentes, fibrosos, gelatinosos, etc. Puede provocarles un rechazo, bien porque no sea aceptada dentro de la boca o simplemente al ser tocada previamente con las manos.

Vía gustativa: en algunas comidas puede resultar muy desagradable el sabor, haciendo que a veces, la persona adquiera la costumbre de limitar su alimentación a un número reducido de comidas.

Esto es más cuestión de gustos y no tanto de reacciones por la alimentación.

Estás son las causas de las principales dificultades que se suelen presentar en la alimentación de nuestros niños. Debemos observar que alimentos sí toleran o por el contrario aborrecen, a través de las alteraciones sensoriales descritas y la hiperselectividad alimentaria, a partir de nuestra observación y con la ayuda de su terapeuta, estableceremos las pautas más adecuadas para ayudarles a disfrutar de una mayor variedad de alimentos, en definitiva, ayudarles a que disfruten comiendo.

Mónica M. Orozco, logopeda y terapeuta en Red Cenit.



31 de agosto de 2014

España: Ayuda de "0 euros" a un niño con Trastorno del Espectro Autista (TEA)

La Plataforma en Defensa de la Ley de Dependencia acusa a Cospedal de dejar abandonados a los más necesitados.
 
La Plataforma en Defensa de la Ley de Dependencia en Castilla-La Mancha se ha hecho eco de una práctica que parece habitual en esta comunidad autónoma: El pago de ayudas de 0 euros a personas necesitadas de prestación de servicios por problemas de enfermedad.

En este caso se trata de un niño de 7 años de edad que padece Trastorno del Espectro Autista (TEA), un diagnóstico cuya valoración sobre la persona la deja de "gran dependiente" y al que el gobierno de Castilla-LaMancha le ha obsequiado con una prestación de 0 euros.



Según informa la Plataforma, el crío necesita estar vigilado constantemente. No puede comer solo, no sabe vestirse ni ir al baño, y para cada actividad necesita alguien que le auxilie. Su madre está en paro y le cuidaba con la Prestación Económica para Cuidados en el Entorno Familiar que recibía cuando residían en Extremadura. Al llegar a Castilla-La Mancha le fue retirada esta subvención y ahora la madre, el niño, y su hermano, viven con la abuela, que percibe una pensión de 600 euros.

Desde que entró María Dolores de Cospedal al gobierno de esta comunidad autónoma castellana, las prestaciones económicas para personas de consideradas "Grandes Dependientes" se recortaron de manera drástica, y tal como denuncia la Plataforma, muchas personas necesitadas se han visto abandonadas a su suerte.
- See more at: http://www.negocios.com/noticias/ayuda-0-euros-nino-trastorno-espectro-autista-tea-31082014-1948#sthash.atDjSXkR.dpufDomingo, 31. Agosto 2014 - 19:48
 
 
 
La Plataforma en Defensa de la Ley de Dependencia acusa a Cospedal de dejar abandonados a los más necesitados.
La Plataforma en Defensa de la Ley de Dependencia en Castilla-La Mancha se ha hecho eco de una práctica que parece habitual en esta comunidad autónoma: El pago de ayudas de 0 euros a personas necesitadas de prestación de servicios por problemas de enfermedad.
En este caso se trata de un niño de 7 años de edad que padece Trastorno del Espectro Autista (TEA), un diagnóstico cuya valoración sobre la persona la deja de "gran dependiente" y al que el gobierno de Castilla-LaMancha le ha obsequiado con una prestación de 0 euros.

Según informa la Plataforma, el crío necesita estar vigilado constantemente. No puede comer solo, no sabe vestirse ni ir al baño, y para cada actividad necesita alguien que le auxilie. Su madre está en paro y le cuidaba con la Prestación Económica para Cuidados en el Entorno Familiar que recibía cuando residían en Extremadura. Al llegar a Castilla-La Mancha le fue retirada esta subvención y ahora la madre, el niño, y su hermano, viven con la abuela, que percibe una pensión de 600 euros.
Desde que entró María Dolores de Cospedal al gobierno de esta comunidad autónoma castellana, las prestaciones económicas para personas de consideradas "Grandes Dependientes" se recortaron de manera drástica, y tal como denuncia la Plataforma, muchas personas necesitadas se han visto abandonadas a su suerte.
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23 de agosto de 2014

Desorden del espectro autista: Una actualización en el manejo de la salud oral

Resumen:

Los profesionales en odontología que atienden pacientes con un diagnóstico de trastorno del espectro autista (TEA) tienen que proporcionar servicios de salud bucal en base a un enfoque centrado en la familia, que involucra una amplia comprensión de las preocupaciones de los padres y preferencias, así como el manejo médico único, comportamientos y necesidades del paciente individual.

Antecedentes: Con el aumento de la prevalencia de los trastornos del espectro autista (TEA), los proveedores de salud oral se encontrarán cada vez más posibilidades de atender a estos pacientes en su práctica cotidiana. El propósito de este artículo es proporcionar una actualización exhaustiva de la medicina oral y manejo de la salud de los pacientes con trastornos del espectro autista.

Métodos: Los autores realizaron una revisión de la literatura mediante la búsqueda de los artículos relevantes escritos en Inglés en la base de datos PubMed relacionados el manejo medico y de la salud oral del autismo, incluyendo el estado de las caries y las consideraciones de prevención, comportamiento, trauma, y restauración.

Conclusiones: Un enfoque detallado y centrado en la familia sobre la base de preferencias de los padres y preocupaciones, conductas desafiantes del paciente y comorbilidades relacionadas pueden servir para mejorar la planificación del tratamiento y el manejo de la salud oral de los pacientes dentales con TEA.

Fuente: Tomado y traducido de Journal of Evidence-Based Dental Practice 2014
Solicite este articulo a través de: Coordinadora Servicios de Información: Emily Carpio
  • ecarpio@informeds.org
  • Tel. 2550-6545 o 2522-1000 ext. 5727
     

20 de agosto de 2014

Chile: Abren postulaciones online para Fondo Descúbreme 2015 sobre Educación Inclusiva

Abren postulaciones online para Fondo Descúbreme 2015
Desde hoy y hasta el 14 de octubre del 2014 está abierto el Concurso 2015 del Fondo Descúbreme, fondo concursable que apoya proyectos de inclusión educativa y laboral para personas con discapacidad cognitiva. 

Es un fondo concursable que apoya proyectos de inclusión educativa y laboral para personas con discapacidad cognitiva. Es una iniciativa apoyada por Unimarc, sus colaboradores y clientes.

La discapacidad cognitiva es entendida como un conjunto de condiciones que afectan el desarrollo intelectual y la adaptación social de algunas personas. Algunos ejemplos son el síndrome de Down, los trastornos del espectro autista y la disfasia, entre otros. Y a estos fondos podrán postular instituciones ubicadas en las regiones de Antofagasta, Atacama, Coquimbo, Valparaíso, Maule, Biobío, Los Lagos y Metropolitana.

Las organizaciones invitadas a postular son:

1- Corporaciones y fundaciones
2- Juntas de vecinos y otras organizaciones comunitarias regidas por la Ley N°19.418
3- Establecimientos educacionales (municipales y subvencionados). Se incorporan jardines infantiles –incluidos Junji e Integra– y universidades tanto públicas como privadas, así como institutos profesionales y centros de formación técnica
4- Asociaciones y fundaciones constituidas conforme a la Ley N°20.500
Los proyectos deben considerar una duración de entre 6 y 8 meses y su presupuesto debe fluctuar entre $3.000.000 y $7.000.000. Es aconsejable revisar en las Bases las cuotas regionales ofrecidas. Estos proyectos deben beneficiar a niños, jóvenes y adultos con discapacidad cognitiva, entre 0 y 65 años de edad. Cada proyecto debe considerar como mínimo 10 beneficiarios directos.

Qué tipos de proyectos pueden postular
Los proyectos deben seguir una de las siguientes líneas de acción:
  1. Atención y formación educativa
  2. Refuerzo a la inclusión educativa
  3. Capacitación en oficios y desarrollo de destrezas sociolaborales
  4. Talleres protegidos
  5. Otras propuestas de inclusión e inserción educativa y laboral
Cómo postular

Toda la información respecto al proceso de postulación está publicada en el sitio web www.descubreme.cl. El plazo de postulación vence el martes 14 de octubre de 2014.

Fechas importantes

Apertura de postulación en línea: Miércoles 20 de agosto de 2014 
Plazo para consultas: Viernes 29 de agosto de 2014
Respuesta a consultas: Martes 9 de septiembre de 2014
Fecha límite de postulación: Martes 14 de octubre de 2014 (13.00 horas)



13 de agosto de 2014

Argentina: LA DEFENSORÍA DEL PUEBLO PRESENTARÁ PROYECTO PARA DETECCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA


Noticias de Mar del Plata - LA DEFENSORÍA DEL PUEBLO PRESENTARÁ PROYECTO PARA DETECCIÓN  DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Así lo explicaron los Defensores del Pueblo Fernando Rizzi y Walter Rodríguez, tras reunirse con las representantes del grupo Autismo TGD Padres de Mar del Plata, Verónica Costilla Juliano, y del Instituto Gironzi, María del Carmen Etman Núñez, y papás de chicos con autismo.

“Los trastornos del espectro autista se manifiestan en etapas tempranas de la vida, en ocasiones de manera sutil, y se van haciendo más evidentes a medida que el niño/a avanza en su desarrollo. La detección precoz de los TEA permite un abordaje integral de los chiquitos con el fin de optimizar su desarrollo, sus capacidades y mejorar su calidad de vida” señaló el Defensor Rizzi.

“El aumento en la incidencia de los trastornos del espectro autista es una preocupación mundial en los ámbitos científicos. Según estudios, en el año 2002 la prevalencia era de 1 cada 150 niños/, 1 cada 110 en el año 2006, 1 cada 88 en el año 2012 y 1 cada 66 en la actualidad.”

En Argentina no existen investigaciones estadísticas específicas sobre la temática por lo que no conocemos la magnitud del problema, y se infiere por datos estadísticos externos. El aumento de la prevalencia hace que los TEA deban ser considerados relevantes en el campo de la salud pública.

“Cuando hablamos de autismo y personas con autismo estamos hablando de un conjunto de alteraciones similares pero que se manifiestan de manera diferente en grado y particularidad en cada persona. Cuando hablamos de autismo nos estamos refiriendo, con una palabra, a personas muy diferentes. Por ello se prefiere hablar de “espectro” entendiendo al mismo como un continuo más que una categoría única” señaló el Defensor Rodríguez.

“Estas personas muestran trastornos en la capacidad de reconocimiento social, trastornos en la capacidad de comunicación social y patrones repetitivos de actividad, tendencia a la rutina y dificultades en la imaginación social”.

“Existen cuestionarios y tests de pesquisa y screening (estrategia aplicada sobre una población para detectar una enfermedad en individuos sin signos o síntomas de esa enfermedad) que si bien no son determinantes para el diagnóstico, si son orientativos en algunos niños/as que deberían ser evaluados en profundidad por especialistas en la temática. Es una práctica simple y rápida y deberían ser utilizados en los controles de niños sanos” señalaron los papás presentes en la reunión.

El programa dependerá administrativamente de la Secretaría de Salud siendo su órgano de aplicación, la que articulará acciones con las Secretarías de Educación y de Desarrollo Social, dentro de los servicios sociales y educativos municipales.

Los objetivos generales del programa serán:

• Detectar precozmente TEA en control de niño sano, en todo ámbito de atención pública a infantes.
• Crear un registro estadístico local de TEA.-
• Crear un Equipo Interdisciplinario especialista en TEA, con los mismos recursos humanos existentes en el plantel de salud pública municipal.

Los objetivos específicos del programa:

• Capacitar a integrantes de los equipos de salud pública en la temática.
• Realizar una campaña de sensibilización a la población sobre pautas de desarrollo infantil y la importancia del control de salud en niños/as.
• Capacitar a docentes y cuidadoras de guarderías y nivel inicial en la detección de signos de alarma.
• Incorporar al control de salud de niños/as los cuestionarios y tests específicos.
• Acciones en las salas de atención primaria de salud junto a los controles de vacunación.

En el año 2013 se actualizaron los criterios diagnósticos y que de acuerdo al DSM-V (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, Asociación de Psiquiatría Americana, 2013) los mismos son:

A) Déficits persistentes en comunicación social e interacción social en diversos contextos (deben estar presentes los 3 sub criterios) déficit en:
• Reciprocidad socio-emocional
• Conductas de comunicación no verbal
• Desarrollo y mantenimiento de relaciones
B) Patrones restringidos y repetitivos de actividad, conducta o intereses (deben estar presentes al menos 2 de los 4 sub criterios):
• Lenguaje, movimientos o uso de objetos de manera estereotipada/repetitiva
• Adherencia excesiva a rutinas/rituales o excesiva resistencia al cambio
• Interés fijo altamente restrictivo, anormal en intensidad o en foco
• Hiper/hipo reactividad al input sensorial o interés inusual en aspectos sensoriales ambientales
C) Los síntomas deben estar presentes desde la niñez (pero pueden no manifestarse completamente hasta que las demandas sociales excedan las capacidades que son limitadas)
D) Los síntomas limitan e interfieren en el funcionamiento diario


5 de agosto de 2014

ASPAU PERÚ REALIZA SU III CONCURSO GASTRONÓMICO 2014

El día 25 de Julio del presente año, 2014, nuestra institución realizó su III Festival y Concurso Gastronómico. Este evento no sólo tiene como objetivo el celebrar a nuestra comida y platos típicos nacionales, sino aprovechar el proceso de su preparación para hacer participar e integrar a nuestros niños, de modo que desarrollen sus habilidades de atención, concentración, comunicación y destrezas motoras y manuales, haciéndolos más independientes.

El Consurso se basó en platos de "Entradas" y fue aperturado por la señora Lic. MARINA GARCÍA, Prsidenta de ASPAU PERÚ. La primera parte fue la presentación, la segunda, la degustación por parte del Jurado, la tercera, la calificación, la cuarta, la premiación del primer, segundo y tercer lugar, y finalmente, el compartir los ricos potajes preparados por los padres y sus hijos del "Taller de Inclusión a Nido de ASPAU PERÚ".

Nuestro agradecimiento al Jurado por tan difícil labor, a la señora SANDRA PIMENTEL y en especial al Chef JEREMY PEÑALOZA, representante del destacado Instituto LE CORDON BLEU PERÚ, especialista en Comida Internacional y a dicha institución por su constante apoyo. Nuestro agradecimiento y felicitaciones a las profesionales de ASPAU PERÚ, Nelly López, Cármen Baraybar y Rosa Castillo.

!!MUCHAS GRACIAS A TODOS!!

















1 de agosto de 2014

Argentina/Salta: El IPPS, condenado a pagar el tratamiento de rehabilitación de un niño con trastorno de desarrollo


Imagen ilustrativa
Imagen ilustrativa
El juez de la Sala III de la Cámara de Apelaciones en lo Civil y Comercial de la ciudad de Salta, señor Marcelo Ramón Domínguez, ha condenado al Instituto Provincial de Salud de Salta a cubrir la totalidad de las prestaciones de rehabilitación neurolingüística y fonoaudiológica, terapia ocupacional, psicopedagógica y acompañamiento terapéutico permanente e integración escolar que requiere un niño que padece trastorno generalizado de desarrollo con rasgos autistas.

Según la sentencia, las prestaciones asistenciales deberá extenderse hasta el mes de diciembre de 2015 inclusive, tras lo cual, a la luz de los informes de los profesionales que asisten al niño, se evaluará la conveniencia y alcances de su continuidad.

En el apartado de fundamentos jurídicos de la sentencia, el juez Domínguez afirma que «el derecho a la salud es impostergable y operativo, de modo tal que no es susceptible de ser cercenado, reducido, modificado o dejado de lado por reglamentaciones o condiciones que no se adaptan con la necesidad concreta del solicitante».

La sentencia declara probado que el niño, cuya asistencia sanitaria corre por cuenta del IPPS al ser su madre afiliada forzosa al seguro público, tiene certificado por la Junta Evaluadora de Discapacidad de Salta un diagnóstico de "trastornos generalizados del desarrollo”. Requiere para su rehabilitación dos sesiones semanales de tratamiento psicopedagógico, dos sesiones semanales de terapia ocupacional, dos sesiones semanales de rehabilitación fonoaudiológica o neurolingüística, y necesita también acompañamiento terapéutico permanente de una maestra integradora que regule su conducta y le ayude a adquirir pautas de comportamientos.

Al estimar la acción de amparo interpuesta por los progenitores del menor, el juez ha recordado que la protección y asistencia integral a la discapacidad constituye una política pública de la Nación que deriva del cumplimiento de compromisos internacionales asumidos por la República Argentina.

En particular -señala el juez-, de la Convención de los Derechos del Niño, que reconoce que el infante mental o físicamente impedido deberá disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su dignidad, que le permitan llegar a bastarse a sí mismo y faciliten su participación activa en la sociedad, estableciendo que a tal fin debe brindársele asistencia destinada a asegurarle un acceso efectivo a la educación, a la capacitación y los servicios de rehabilitación.

26 de julio de 2014

!! UN AFICHE PARA COMPARTIR Y DIFUNDIR!!

!! UN AFICHE QUE DEBEMOS COMPARTIR PARA LOGRAR CONCIENCIA Y SENSIBILIZACIÓN CON RESPECTO AL AUTISMO!!
(Compartido de Fundación Juliancito México)

Foto: !! UN AFICHE QUE DEBEMOS COMPARTIR PARA LOGRAR CONCIENCIA Y SENSIBILIZACIÓN CON RESPECTO AL AUTISMO!! 
(Compartido de Fundación Juliancito México)

25 de julio de 2014

Argentina: Declaran que se reglamente la ley del “Centro de Inclusión Social del Autista”

El proyecto de declaración, presentado por los legisladores Jorge Taiana, María Rachid y Lorena Pokoik (FpV), junto con la legisladora Virginia Gonzalez (PSA), se debatirá en la sesión del próximo 7 de agosto. Se trata de la ley N°1628, sancionada hace nueve años y promovida por la diputada Silvia Majdalani (Pro).

5 de julio de 2014
 
El proyecto de declaración, presentado por los legisladores Jorge Taiana, María Rachid y Lorena Pokoik (FpV), junto con la legisladora Virginia Gonzalez (PSA), se debatirá en la sesión del próximo 7 de agosto. Se trata de la ley N°1628, sancionada hace nueve años y promovida por la diputada Silvia Majdalani (Pro).

La ley forma parte de políticas de promoción e integración social, quien es su titular el legislador porteño Juan Pablo Arenaza (Pro). Se debatirá en el marco de la primera sesión luego del receso por vacaciones de invierno.

La legisladora Rachid, se refirió a su falta de reglamentación en el documento que figura en el CEDOM ( Dirección General Centro Documental de Información y Archivo Legislativo) y del Sistema de Información Normativa del Gobierno de la Ciudad, titulado "Inhabilitando al Poder Legislativo: Informe sobre Inaplicabilidad de leyes de la Ciudad", de septiembre 2012.

El “Centro de Inclusión Social del Autista" está destinado a la protección integral del autista y su familia. Sus beneficiarios son "los niños, niñas, jóvenes y/o adultos con diagnóstico de autismo o trastornos generalizados del desarrollo (T.G.D.) y su familia o aquellos que tengan su tutela”, fundamentó.

El Centro tiene la "función de orientar e impartir las directivas acerca de las responsabilidades, los derechos y deberes de los padres, de la familia o de los tutores u otras personas encargadas legalmente de la persona autista”. Y además brinda "cobertura total a las personas con diagnóstico de autismo o trastornos generalizados del desarrollo (T.G.D.), proveyéndose servicios de máxima calidad tendientes a la atención integral de las mismas y a su entorno familiar”.